其三届全国教育实证探究论坛在作者校隆重举行

 亚洲历史     |      2020-05-06 14:01

  11月5-6日,由华东师范大学教育学部、北京师范大学教育学部、全国教育科学规划办公室、光明日报教育研究中心联合主办的“第三届全国教育实证研究论坛”在我校中山北路校区举行。我校党委书记童世骏、北京师范大学教育学部部长朱旭东、光明日报教育研究中心高等教育版主编王庆环、宁波睿易教育科技股份有限公司董事长邵建宇、我校教育学部主任袁振国、教育学部党委书记汪海萍等出席论坛。来自全国各高校、教科院所、中小学及教育期刊杂志社等,共计238家单位的1000余代表与会。

  10月29-30日,由华东师范大学教育学部、全国教育科学规划领导小组办公室、光明日报教育研究中心联合主办的第二届“全国教育实证研究专题论坛”在校举行。来自全国有关高校教育学部、教育科学学院、全国各省(市、区)教育科学研究院、教育科学研究所、各教育期刊、媒体等千余人参加了论坛。我校教育学部副主任李政涛主持了开幕式。

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  在开幕式上,我校副校长戴立益代表学校致辞,他指出,教育界有一些报名人数超过千人的大会,但一个主要讨论教育研究的大会能吸引上千报名者还是十分罕见,这说明学术界已经越来越接受一个观点,那就是中国的教育研究需要更多的实证研究。他说,华东师范大学教育学科历来有引领中国教育理论和方法创新的传统和优势,近两年教育学部不断地助推中国教育研究的实证研究转型,这体现了华东师大教育学部的责任担当和广泛的影响力。

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第三届全国教育实证研究论坛在校举行 

我校副校长戴立益教授致辞

  为提高我国教育科学研究水平,倡导教育研究范式的转型,本次论坛隆重推出了“第一届全国教育实证研究优秀成果奖”,旨在表彰在教育实证研究中做出显著成就的研究者。经高校教育学院(部)、重要教育研究杂志、教育研究院所及各地教育科学规划办等69家单位的推荐,共有251篇论文参与此次评选,评审组委会组织了对推荐成果的通讯评审,51篇论文进入终评;评审委员会再对每项参评成果进行实名制终审,最终根据得票高低评审出10篇优秀学术论文和10篇优秀硕、博士学位论文。

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  论坛开幕式暨颁奖典礼由华东师范大学教育学部副主任李政涛教授主持。朱旭东代表主办方在开幕式上致辞,他表示,教育研究需要实证范式,本论坛连续三年的举办已推进我国教育界形成了实证研究的氛围,推动了我国教育研究范式的整体转型,这对于促进中国教育研究科学水平的提高具有举足轻重的作用。

全国教育科学规划办常务副主任刘贵华研究员致辞

  童世骏、袁振国、朱旭东、邵建宇、王庆环为获奖代表颁发了奖品和荣誉证书(获奖名单详见实证论坛专题网站feer.ecnu.edu.cn)。

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我校教育学部副主任李政涛教授主持开幕式

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AG贵宾会,  全国教育科学规划办常务副主任刘贵华指出,强调教育研究的实证转向是提升教育科学研究质量的必然选择,举办教育实证研究论坛有助于共同扭转长期以来对教育研究的不信任,共同推动教育科学的繁荣发展。在致辞中,刘贵华还就如何加强教育实证研究质量提出了要求和建议。

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  本次论坛聚焦于具体的实证研究方法,通过16位重磅嘉宾和资深专家提供的高水平实证研究案例,向与会者全面而深入地阐述了教育实证研究应该“收集何种数据”、“如何收集数据”以及“如何分析数据”等问题。

颁发第一届全国教育实证研究优秀成果奖

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Bill McDiarmid、徐勇、Deborah Stipek、陈向明作主题发言

教育学部副主任李政涛主持开幕式

  美国北卡罗莱纳大学教堂山分校教育学院前院长Bill McDiarmid的“美国的教师教育干预力度不够?——以‘教师教育与学习教学研究’为例”,分析了美国教师教育被认为干预力度不够的原因,并分享了过去他们关于教师教育的一项大型研究设计和后续跟踪研究,总结阐述了当前美国教师教育的现状。

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  华中师范大学中国农村研究院院长徐勇的“国家惠农政策是否惠了农?——基于百村观察研究”主题发言,从收集数据、录入数据、数据分析、分析结论、政策建议等方面详细介绍了十年前启动的“百村观察计划”。结果显示,国家惠农政策总体惠了农、发达地区农民较欠发达地区农民获得实惠多、惠农政策经济效应随时间推进在减缓、相当部分惠农政策没有惠农而是惠了商家和厂家。

北京师范大学教育学部部长朱旭东作开幕式致辞

  美国斯坦福大学教育学院院长Deborah Stipek的“遏制学生自信心与内在学习兴趣的下降”主题发言,向大家展现了关于学生数学课堂学习行为的研究并分析了影响学生学习行为的因素,发现学生随年级增加自信心与内在学习兴趣下降的现象并非不可逆转,可以通过改进教师的教学方法、形式等保证学生的自信心和动力。

  颁奖仪式之后,举行了高水平的学术活动,邀请了国内外知名学者做主旨报告,集中推出海内外最前沿、最具典范意义的实证研究成果。

  北京大学教育质性中心主任陈向明的主题发言“如何通过理论对话提升质性研究的质量?”,通过介绍关于实习生和指导教师互动的研究,探讨了如何在研究者个人经验知识的基础上与实证资料及前人理论对话而逐步生成有新意的研究结论。陈向明建议大家要始终抱着一种开放的、探索的心态,在各种理论诠释与研究对象呈现的行为中寻找自己的探索框架。

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教育学部国际事务部主任杨福义主持第一场报告会

Louise Wilkinson、杜鹏、李瑾、周兢作主题发言

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  美国雪城大学教育学院前院长Louise Wilkinson的主题发言“阿瑞尔的个案研究:早期代数思想的构建与交流”,使用案例研究法,探究一名双语男学生阿瑞尔在学习代数尤其是线性方程过程中的思维发展,多渠道搜集数据并深度挖掘背景信息,专注于个案的数学推理思路和数学学习中语言表达能力的发展。

教育学部科研部主任柯政主持第二场报告会

  中国人民大学老年学研究所所长杜鹏的主题发言“中国老年人主要生活来源的队列分析”,基于“2000年第五次全国人口普查数据”和“2010年第六次全国人口普查数据”,以定量的、队列的角度追踪一批1940年出生的老人,呈现了老年人主要生活来源现状、老年人主要生活来源的队列分析以及老年人口受教育程度的队列分析。

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  布朗大学教育学院终身正教授李瑾的主题发言“东西方学习模式及儿童学习信念之发展”,研究发现两个文化的学习模式都很复杂而且结构也很相似但意义差别很大,美国欧裔模式是心智取向而中国华裔模式是德行取向,学龄前儿童确实有能力建构学习信念且其学习信念深受各自文化学习模式的影响,学习信念越强学习成绩就越好。

教育学系主任黄忠敬主持第三场报告会

  华东师范大学ESEC儿童语言研究中心主任周兢的主题发言“基于数据库的中国儿童语言与阅读发展系列研究”,从关注汉语儿童的语用交流行为、从语用的角度来研究孩子的语言,到聚焦汉语儿童阅读发展特点与规律,再到聚焦新疆民族儿童双语学习与阅读教育,介绍了团队研究的三个阶段。

  墨尔本大学国际课堂研究中心主任David Clarke教授在其报告“课堂研究的演变逻辑:新方法、新可行性、新挑战”(The evolving logic of classroom research: New approaches, new affordances, and new challenges)中指出,课堂研究的逻辑需要将教师的教学活动与学生的学习成果联系起来,同时还需要根据当时当地的环境和文化事件,调整和约束教学活动及其成果。在这个演讲中,David Clark还指出,认识到课堂中学习的社会性特征,将有可能引起各种方法论之间的紧张关系。虽然不同的数学课堂研究的方法和研究设计各自存在一些不足和局限,但是课堂实验在证明它们可行性的同时,也对它们提出了新的要求和新的挑战。

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黄斌、柯政、雷万鹏、郭秀艳作主题发言

墨尔本大学国际课堂研究中心主任David Clarke教授作主题报告

  南京财经大学公共管理学院院长黄斌的主题发言“教育研究中的因果关系推断:方法与案例”,首先分析了因果关系兴起及我们需要因果关系的推断的原因,其次阐述了因果关系推断中所面临最核心、最困难的技术性的问题,并介绍了两种比较前沿的因果推断的方法体系。

  美国北卡罗莱纳教堂山分校教育学院前院长Bill McDiarmid教授在题为“变革的证据:通过研究促进美国教师的培养”(Evidence for Change: Research-Based Efforts to Improve U.S. Teacher Preparation)的报告中,首先用大量的数据和图表向我们介绍了美国教师教育的状况,接着从财政投入、教师地位、政策影响等方面分析了美国教师培养人数不断下降的原因;其次,McDiarmid教授还从历史的角度梳理了美国在教师教育方面是如何一步步开展教育实证研究的;最后,他向与会代表们分享了近些年来在美国教师教育领域有重要影响的实证研究成果。

  我校教育部人文社科重点研究基地课程与教学研究所副所长柯政的主题发言“‘好学校’的办学水平更高吗?”,以实证研究的视角介绍了团队关于重点学校与非重点学校的办学行为的研究,发现重点学校与非重点学校的办学行为没有差异,即重点学校有更好的办学水平这一假设没有得到验证,并分享了关于实证研究的一些体会。

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  华中师范大学教育学院院长雷万鹏的主题发言“实证研究方法的多样性选择——以学校布局调整政策研究为例”,基于证据的角度回应了学校布局调整的动因、学校撤并的标准以及学校的布局调整效果这三个问题,并分享了研究过程中关于研究问题的感知过程和关于问卷设计的经验,最后分享了关于实证研究的反思。

美国北卡罗莱纳教堂山分校教育学院前院长Bill McDiarmid教授作主题报告

  我校心理与认知科学学院副院长郭秀艳的主题发言“行为测量和脑功能数据分析的结合——以后悔的实证研究为例”,介绍了实验研究的基本方法、思路,并在这个过程中清晰地向与会者汇报了基于这些研究方法所获得的关于人类后悔这一心理过程的若干重要研究发现。

  上海市教育科学研究院院长、国家教育宏观政策研究院常务副院长、教育部基础教育监测中心主任陈国良教授以“国家教育决策与实证研究”为题,介绍了国家教育科学决策服务系统的运行和使用情况,他认为这一系统的建立,若能以数据集成作为基础,则有助于实现数据之间的多维度比较、发展目标预测与规划、建设与评价等功能。同时,他还以连片特困地区教育情况为例,演示了国家教育决策系统在教育管理、教育课题研究中的应用。

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